Progettazione e realizzazione di attività / progetti di lavoro e apprendimento

Sviluppo di un compito / progetto di apprendimento e lavoro

Step 1 – Analisi dei prerequisiti e delle condizioni generali

Requisiti dei soggetti coinvolti

• – Ho pensato in anticipo alla dimensione del gruppo di apprendimento, o a quale dimensione del gruppo di apprendimento deve essere adattato il progetto.
• – Ho pensato in anticipo alla composizione del gruppo di apprendimento, o come dovrebbe essere composto.
• – Ho pensato a quali competenze ed esperienze precedenti sono necessarie o già esistenti nel gruppo.
• – Ho pensato a quali insegnanti, formatori o altri attori dovrebbero essere coinvolti.

Requisiti organizzativi e istituzionali

• – Ho definito i tempi del progetto.
• – Ho pensato alle attrezzature e alle risorse generalmente necessarie per il progetto (aule, laboratori, ecc.).

Step 2: descrizione di uno scenario

• – Ho specificato quale prodotto deve essere realizzato o quale servizio deve essere fornito nel contesto del progetto.
• – Ho specificato chi è il cliente (fittizio).
• – Ho specificato quali aspettative si ripongono sul risultato del lavoro.
• – Ho specificato quali condizioni generali derivanti dall’ambiente di apprendimento e di lavoro devono essere prese in considerazione.

Step 3: definizione delle fasi di azione, obiettivi e contenuti

Tutte le decisioni devono (1) essere prese tenendo presente lo scenario, (2) basarsi sui requisiti curriculari e (3) tenere conto dei risultati dell’analisi delle condizioni.

• – Il progetto scelto è un vero e proprio processo di lavoro avviato da un ordine.
• – Per ogni fase del processo di lavoro, sono stati definiti i passaggi di azione che gli studenti devono completare.
• – È stato stabilito quali competenze tecniche, sociali e personali devono essere acquisite.
• – È stato determinato con quali contenuti gli studenti dovranno confrontarsi durante l’elaborazione del compito.
• – È stato stabilito come raggiungere gli obiettivi prefissati.

Step 4: determinazione delle attività secondarie

• – Ho derivato le attività secondarie dal progetto generale.
• – Ciascuna attività secondaria ha passaggi di azione, obiettivi e contenuti specifici.
• – Ho considerato quali metodi di insegnamento possono essere utilizzati per implementare le sottoattività.
• – Ho considerato quale preparazione multimediale è necessaria per supportare le attività secondarie.
• – Ho determinato come raggiungere gli obiettivi prefissati.

Step 5 – Progettazione di un piano di tempo e di lavoro

• – Ho creato una panoramica completa del progetto (comprese le attività secondarie, le risorse coinvolte ecc.)